суббота, 1 декабря 2012 г.

Мои фантазёры.....

На уроке Окружающий мир мы дошли до темы "Облака"...Оказалось, что ребята с большим интересом наблюдают за облаками, придумывают разных героев, сочиняют интересные истории... Почитайте...
                                                                            
                                                                        ЗУБАРЕВА ИРА
                                          КОТЁНОК

                                 
У нас на даче есть лесной карьер. Я часто бегаю туда с друзьями загорать.Вот как - то я смотрела на облака и увидела пушистого котёнка. Этот котёнок прыгал по облакам, играл со своим хвостом и смешно шевелил усами. И вдруг, я даже испугалась: моего котёнка съел крокодил. Я очень расстроилась. Но вот крокодил растаял, и я увидела уставшего от игры своего хорошенького усатика. Я обрадовалась и побежала домой.
                                                                         


                                                                    ХЕБЕРЛЯЙН САША
                                          
                                   ВОЛШЕБНЫЕ ОБЛАКА

На лесной полянке около своего домика сидел Медвежонок. Он сидел на скамеечке и ждал в гости своего самого лучшего друга - Ежика, а тот всё не шёл и не шёл.
К сожалению, у Медвежонка и у Ежика не было мобильных телефонов, и выяснить, придёт ли Ежик вообще никак нельзя было. Медвежонок совсем уже было загрустил, но когда он поглядел на небо, его грусть начала улетучиваться. По небу плыли очень интересные облака. Одно было похоже на корабль. Рядом с ним плыли маленькие облака, похожие на чаек. Казалось, что они сопровождают этот корабль.Медвежонок подумал:" Вот бы мне оказаться на этом кораблике и поплавать на нём по небу.А ещё лучше, если бы Ежик попал со мной туда. Мы бы уплыли с ним далеко - далеко, а чайки бы летали над нами и разговаривали с нами."
Медвежонок глубоко задумался, а когда очнулся, то увидел вокруг себя голубое небо. Сам он сидел на чём - то белом и воздушном, а рядом был его лучший друг - Ежик.
- Ежик, где же ты был?  - воскликнул Медвежонок. - Я совсем тебя заждался около своего домика, а ты, оказывается, на корабле, на небе!
Ежик ответил, что он замечтался, а потом обнаружил, что сидит здесь, на небе, рядом с Медвежонком.
Это и был тот облачный корабль, который видел Медвежонок, и на котором они оба волшебным образом оказались.
Чайки рассказали друзьям, что они так и будут плавать по небу, пока их облака не станут дождевыми и не выльются на землю.Медвежонок подумал:" Хорошо бы этот дождь вылился над нашим лесом. Иначе мы не сможем найти свой лес, мы же так высоко над землёй!"
И снова его желание исполнилось. Корабль и чайки вдруг превратились в дождевую тучу, из неё пошёл сильный дождь. Он принёс совсем мокрых друзей к домику Медвежонка. Малыши побежали туда сушиться, ведь у Медвежонка в доме была тёплая печка, а на столе кипел самовар.

 


                                                                          ИВАНОВ СЕРГЕЙ

                                          ОБЛАЧНЫЙ ПАРОВОЗИК

Жил на свете облачный паровозик. У него были старшие братья. Они его всё время обижали. Решил он от них убежать. Вот поехал он.... видит: стоит дизель. Паровозик говорит ему:
- Давай дружить.
- Нет, не буду с тобой дружить, потому что ты маленький, я тебя могу раздавить.
Поехал паровозик дальше, видит: стоит паровоз.
Паровозик говорит ему с надеждой:
- Давай с тобой дружить.
- Нет.... не буду с тобой дружить - ты слишком медленный.
Опечаленный паровозик поехал дальше.
Видит: стоит такой же как и он паровозик. Обрадовался облачный паровозик и говорит ему:
- Давай дружить.
И в ответ услышал:
- Давай!
С тех пор они неразлучны.


                                     
                                                                   
                                 


                                                                    
   

среда, 29 августа 2012 г.

Порядок работы со словарным словом


Алгоритм работы со словарным словом
  1. Орфографическое проговаривание словарного слова, определение сильной и слабой позиции. Деление на слоги и все случаи переноса этого слова с последующей записью в тетрадь.
  2. Нахождение индивидуального приёма запоминания с опорой на память.
При этом каждый может выбрать свой прием запоминания:
    1. проговорить вслух негромко себе по слогам (для учащихся с моторной памятью);
    2. молча посмотреть на слово, прочитывая его про себя, потом закрыть глаза, чтобы представить его написанным, снова открыть глаза и проверить себя (для учащихся со зрительной памятью);
    3. проговорить слово по слогам соседу по парте или послушать, как слово проговаривает сосед (для учащихся со слуховой памятью).
  1. Толкование этого слова и его этимология. (Использование толкового и этимологического словаря) Сначала попытаться выяснить смысл слова, опираясь, на знания учащихся, их предположения, затем использовать наглядность – картинный словарь, помогающий визуально запомнить словарное слово. Лучше усвоить орфографию незнакомого слова позволяет этимологическая справка. Этот приём формирует интерес к слову, к языку, к его истории. Трудность заключается в невозможности иметь полный комплект словарей для всего класса.
  2. Подбор однокоренных слов. (Групповая работа)
  3. Письменный фонетический разбор в полной форме.
  4. Коллективное составление предложений со словарным словом. Запись понравившегося предложения с последующим синтаксическим разбором.
  5. Морфологический разбор словарного слова из записанного в тетрадь предложения.
  6. Склонение этого слова по падежам.
  7. Использование метода ассоциации.
Суть метода заключается в том, что трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного словарного слова, помогая правильно написать и запомнить орфограмму.
  1. Создание рисунка (аппликации, ребусов, стихотворений).
  2. Использование визуально-кинестетического метода (НЛП).
Визуально – кинестетическая стратегия грамотного письма (психологический метод якорения Д. Гордона и Р. Бендлера нейролингвистического подхода (НЛП)). Подход заключается в следующем:
  • у каждого человека существует 3 репрезентативные системы, т. е. каждый человек воспринимает информацию через 3 канала:
  • аудиальный (больше запоминает информацию, которую он услышал);
  • визуальный (больше запоминает информацию, которую увидел сам);
  • кинестетический (запоминает информацию, которую почувствовал).
Один из каналов у человека является ведущим. В учебных классах существуют, как правило, ученики с различными ведущими каналами, т.е. информацию запоминают по-разному. Оптимальным методом для запоминания информации является визуально-кинестетический, который позволяет «пропустив» через себя слово, запомнить информацию всем учащимся.
Метод способствует расслаблению учащихся, снятию напряжения. Его вполне можно использовать вместо физминутки.( по материалам статьи Тухфатшиной Н.И." Словарная работа - залог повышения грамотности русского языка в начальной школе")

суббота, 25 августа 2012 г.

Заповеди родительства

НЕ жди, что твой ребёнок будет таким, как ты. Или - как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
НЕ думай, что ребёнок твой: он божий.
НЕ требуй от ребёнка платы за всё, что ты для него делаешь: ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот - третьему: это необратимый закон благодарности.
НЕ вымещай на ребёнке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдёт.
НЕ относись к его проблемам свысока:тяжесть жизни дана каждому по силам, и будь уверен, ему его тяжела не меньше,. чем тебе твоя. А может и больше. Потому что у него ещё нет привычки.
НЕ УНИЖАЙ!
НЕ мучь себя, если не можешь чего - то сделать для своего ребёнка, мучь - если можешь и не делаешь.
Помни(перефразируя одного человека, сказавшего об Отечестве)- для ребёнка сделано недостаточно, если не сделано всё.
Умей любить чужого ребёнка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.
ЛЮБИ СВОЕГО РЕБЁНКА ЛЮБЫМ: НЕ ТАЛАНТЛИВЫМ, НЕУДАЧЛИВЫМ, ВЗРОСЛЫМ. ОБЩАЯСЬ С НИМ, РАДУЙСЯ, ПОТОМУ ЧТО РЕБЁНОК - ЭТО ПРАЗДНИК, КОТОРЫЙ ПОКА С ТОБОЙ.



- Выслушивайте своего ребёнка.
- Найдите сегодня время и  выслушайте, что пытается сказать вам ребёнок.
- Выслушайте его сегодня, как бы ни были заняты, и тогда он вернётся, чтобы выслушать вас.
- Узнайте о его проблемах, узнайте о его нуждах.
- Празднуйте с ним его маленькие триумфы.
- Хвалите его.
- Выслушивайте его болтовню.
- Смешите его.
- Каждый вечер говорите, что любите его.
- И даже браня ребёнка, не забывайте его поддерживать и говорите:" ВСЁ В ПОРЯДКЕ, ЗАВТРА ВСЁ БУДЕТ ПРЕКРАСНО."

-